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育儿:命令不如引导!用对说话方法让孩子把事情

时间:2020-05-29 10:07:15 文章作者:www.cpdj.net 点击:21 查看次

接下来要举的例子,是教导孩子时,经常出现的几句台词;由于这些都是「不好的例子」,请你阅读时也动脑想一下,这些话究竟是哪里不好。

 「给我好好地做!」
 「要混和得更均匀!」
 「给我好好地整理!」

你察觉到了吗?这三句话的表现方式都很模糊,而且缺乏具体性。
这样的说法只会让孩子感到混乱,不知道该怎么做才好,他可能会想:「我明明就很努力在做啊,但每次都被骂说『要好好做!』我不懂到底怎样才叫『好好做』啊……」

有时也会出现这样的情形──当爸妈使用「你要好好做」这种模糊不清的语句来下指示时,明明妈妈称讚说:「你有好好做呢,真棒!」但爸爸却骂说:「你怎么做得乱七八糟的啊!」像这种意见分歧的状况,只会让孩子感到更无力。

因此,想让孩子学会并熟悉的「行动」,务必要以「具体的表现」来指导;而所谓「具体的表现」,指的就是「不管由谁来下指示,每个人都能确实地做出相同行动」的传达法。

比方说,当你下了「进家门时要把玄关的鞋子摆好」这种指令,所谓「把鞋子摆好」到底是什么意思呢?是「把所有鞋子排成一排」?还是「把四散的鞋子一双一双摆整齐」?又或者是「把鞋子全都收进鞋柜里」呢?每个人对于「把鞋子摆好」的想法不尽相同。

但如果你说:「沿着这条线(踩上玄关的小台阶)把鞋子一双一双排好,鞋头朝向门,大小顺序不拘喔!(请参考下页插图)」像这样,只要具体地说出重点,那么不管对方是谁,都能照着你的期望,把鞋子排成你希望的样子。北京拓展训练

使用具体的话语来传达「你希望孩子进行的行动」,除了能让孩子清楚知道自己该做什么之外,爸妈也能清楚地判断孩子「做得到」还是「做不到」。如此一来,

 如果孩子做得到,就可以称讚他「你做到了呢!」
 如果他做不到,就能让孩子反覆练习,直到熟练为止。

以具体的话语来表现的另一个重点,就是在指示中加入「次数」与「时间」等数字。「要搅拌混和三十次喔!」「从一数到十的这段时间里,要一直压着喔!」「你持续做五分钟看看!」像这样,用「次数」或「时间」来表现「这个行动要做多久/多少次」,孩子会做得更好。

《培养自动自发、持续学习好习惯!:日本行动科学大师的分解教养法》

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