接下来要举的例子，是教导孩子时，经常出现的几句台词；由于这些都是「不好的例子」，请你阅读时也动脑想一下，这些话究竟是哪里不好。
「给我好好地做！」
「要混和得更均匀！」
「给我好好地整理！」
你察觉到了吗？这三句话的表现方式都很模糊，而且缺乏具体性。
这样的说法只会让孩子感到混乱，不知道该怎么做才好，他可能会想：「我明明就很努力在做啊，但每次都被骂说『要好好做！』我不懂到底怎样才叫『好好做』啊……」
有时也会出现这样的情形──当爸妈使用「你要好好做」这种模糊不清的语句来下指示时，明明妈妈称讚说：「你有好好做呢，真棒！」但爸爸却骂说：「你怎么做得乱七八糟的啊！」像这种意见分歧的状况，只会让孩子感到更无力。
因此，想让孩子学会并熟悉的「行动」，务必要以「具体的表现」来指导；而所谓「具体的表现」，指的就是「不管由谁来下指示，每个人都能确实地做出相同行动」的传达法。
比方说，当你下了「进家门时要把玄关的鞋子摆好」这种指令，所谓「把鞋子摆好」到底是什么意思呢？是「把所有鞋子排成一排」？还是「把四散的鞋子一双一双摆整齐」？又或者是「把鞋子全都收进鞋柜里」呢？每个人对于「把鞋子摆好」的想法不尽相同。
但如果你说：「沿着这条线（踩上玄关的小台阶）把鞋子一双一双排好，鞋头朝向门，大小顺序不拘喔！（请参考下页插图）」像这样，只要具体地说出重点，那么不管对方是谁，都能照着你的期望，把鞋子排成你希望的样子。北京拓展训练
使用具体的话语来传达「你希望孩子进行的行动」，除了能让孩子清楚知道自己该做什么之外，爸妈也能清楚地判断孩子「做得到」还是「做不到」。如此一来，
如果孩子做得到，就可以称讚他「你做到了呢！」
如果他做不到，就能让孩子反覆练习，直到熟练为止。
以具体的话语来表现的另一个重点，就是在指示中加入「次数」与「时间」等数字。「要搅拌混和三十次喔！」「从一数到十的这段时间里，要一直压着喔！」「你持续做五分钟看看！」像这样，用「次数」或「时间」来表现「这个行动要做多久／多少次」，孩子会做得更好。
《培养自动自发、持续学习好习惯！：日本行动科学大师的分解教养法》