圣雅各福群会乐宁儿童发展中心言语治疗师吴珏琳说，有感近年愈来愈多儿童因学习多种语言出现语言发展障碍，她举例，2岁时一般可说「食包包」等动词连名词的句式，惟受影响学童只能说「包包」；另有学双语的4岁童，每次只能说简短句子，说一个故事的能力也没有。
有3岁童学4语 语言能力混乱
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吴珏琳又说，曾有3岁童同时学4种语言，因母亲主说普通话、学前班教授西班牙语，幼稚园又有英普班，连同学母语粤语，学童的语言能力混乱，认识每种语言词彙不多，偶尔连完整句子结构也说不到，后来集中只说一种语言后，才逐渐改善。她补充，如家长努力帮助遇语言发展障碍的子女，zui快半年可重返正轨。
「学语言就像在钱箱储钱，储得多，便逐渐懂得运用。」吴建议，学童要待有一定能力以母语沟通时，才学其他语言，而家长教育子女学习语言时，各人只宜说一种语言，如父亲说母语，母亲说英语，忌中英夹杂。
迈步儿童发展中心注册临牀心理学家兼言语治疗师朱嘉丽认为，完成幼儿班（K1）后，是学童学习第二种语言的合适时期，若发现子女学习双语发展迟缓，应果断让子女只学单种语言。
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