圣雅各福群会乐宁儿童发展中心言语治疗师吴珏琳说,有感近年愈来愈多儿童因学习多种语言出现语言发展障碍,她举例,2岁时一般可说「食包包」等动词连名词的句式,惟受影响学童只能说「包包」;另有学双语的4岁童,每次只能说简短句子,说一个故事的能力也没有。
有3岁童学4语 语言能力混乱
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吴珏琳又说,曾有3岁童同时学4种语言,因母亲主说普通话、学前班教授西班牙语,幼稚园又有英普班,连同学母语粤语,学童的语言能力混乱,认识每种语言词彙不多,偶尔连完整句子结构也说不到,后来集中只说一种语言后,才逐渐改善。她补充,如家长努力帮助遇语言发展障碍的子女,zui快半年可重返正轨。
「学语言就像在钱箱储钱,储得多,便逐渐懂得运用。」吴建议,学童要待有一定能力以母语沟通时,才学其他语言,而家长教育子女学习语言时,各人只宜说一种语言,如父亲说母语,母亲说英语,忌中英夹杂。
迈步儿童发展中心注册临牀心理学家兼言语治疗师朱嘉丽认为,完成幼儿班(K1)后,是学童学习第二种语言的合适时期,若发现子女学习双语发展迟缓,应果断让子女只学单种语言。
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