养男育女该有些不同的策略，例如：鼓励儿子阅读，提供他阅读的机会。对女儿，就是儘量提供她接触数理的机会。买玩具时，不要只带男生去挑玩具车，女生就挑粉红色的娃娃，应该製造机会，让他们可以接触到不同的东西。
蔡丽玲，从小就不受性别刻板印象限制。
父母是生意人，从小就给她很自由的发展空间。小时候她整天在市场玩，到处抓小虫、玩很多探险的游戏。在学校打躲避球，她是猛烈的攻击手，经常跟男生玩在一起。别人说女生不看地图，但她tuanjian次来台北的车上，就一路记着路线，回去后就买了一份地图画出这路线。
大学唸物理系，毕业做过工程师，zui后却投入研究性别议题。蔡丽玲这些年zui深刻的感受是，过去我们都只是半个人。用正确的态度看待男女差异，其实是为了让孩子成为更完整的人。
我们看到男生的阅读、语文能力在很多guoji评比都比女生落后，而且差距在扩大中，而女生在数学、自然科学的自信心比男生低，以一个研究性别的学者来看，你们觉得应该怎么面对这样的结果？
tuanjian个要分辨的是，这是一个现状，我们要怎么去解释它。我们在解释的时候要避免命定论、要避免生物决定论。
即使是脑神经的学者，也一直在强调用进废退，我们也相信人生出来的确具有某些生理条件，但会因为你的环境而改变、调整。
现在看到这些平均分数的差异，可能是社会文化的结果，如果我们从小就跟女生说，你的理工数学能力天生就不好，或者告诉男生，你的专长在理工而不是语言，我们可能因此改变了他们脑部的结构啊！
我们不要环境决定论，但也不能只要生物决定论，这两个一定是互相影响的。
不管这些数字是结果或原因，你认为该如何提升男孩的阅读能力，以及女孩的自信？
要鼓励孩子，我们可以反过来讲，多谈一些女生适合念数理的例子，或告诉男生阅读很好，阅读能力可以怎么增强等。
小学阶段的女生，功课经常比男生好，可见女生的能力并不差。可是常到了小六、青春期时，男女生的优劣势就扭转过来了。
我们看到的是在青春期，社会的性别期待就出来了。男女二分法的期待，影响了他们生涯的探索。而且孩子也会呼应这样的期望。
所以要让孩子适性发展，照顾者很重要的。tuanjian个，先不用男女二分法，不要说男生就应该这样，或女生就应该那样。
甚至更积极的想办法反过来讲，儘量鼓励儿子阅读，提供他阅读的机会。对女儿，就是儘量提供她接触数理的机会。买玩具时，不要只带男生去挑玩具车，女生就挑粉红色的娃娃，应该製造机会，让他们可以接触到不同的东西。